Как правильно выбрать преподавателя? Елена Шипилова суббота, 25 июня 2016 г. Комментариев: 1

Хочу поделиться с вами вот какими размышлениями.
Читаю письма и через одно встречаю следующее утверждение:
одного занятия в неделю с преподавателем мало.
Давайте подумаем, для чего нужен преподаватель в иностранном языке?
  1. для объяснения теории;
  2. для выполнения упражнений;
  3. для контроля и мотивации;
  4. для ответов на вопросы;
  5. для тренировки аудирования;
  6. для разговорной практики.
Вроде, ничего не забыла из основного функционала.


Дальше будет "многабукаффф", но постарайтесь дочитать до конца. Увидите, вам понравится :)


Каждый из вас проработал наш бесплатный курс из 7 уроков и результаты моего обучения каждый из вас ощутил на себе:
  • кто-то сразу сдал экзамен на уровень А1;
  • кто-то перестал бояться и поверил в себя;
  • кто-то начал общаться на иностранном языке;
  • у кого-то, наконец-то, сложилась мозаика из хаотичных тем и обрывков знаний;
  • кто-то нашел общий язык с новыми родственниками;
  • кто-то прошел собеседование и т.д.
Однако, вы меня совершенно не знаете и в глаза не видели. Несмотря на это, у многих дома я звучу постоянно.


Вернемся к тому, для чего Вам нужен преподаватель.
Пункты 1-3 даю вам я.
Пункт 4 дает вам наша бесплатная языковая поддержка.
Пункт 5 дает озвучка носителя в наших материалах.
И это все бесплатно.


Единственное, что остается - это живая разговорная практика, чтобы вывести теорию "на язык" (пункт 6).
То есть нужно найти собеседника, который будет с вами общаться на иностранном языке, исправлять ошибки и подсказывать правильные фразы для выражения своих мыслей.
Единственная проблема в том, что далеко не каждый носитель, а тем более русскоязычный преподаватель, подходит на эту роль.
У каждого из вас был опыт работы с репетитором или на курсах.
Вспомните, как преподаватель работал с пунктами 1-5.
А теперь сравните эффективность тех платных занятий с моими бесплатными.


Что делает на занятии обычный преподаватель в обычной языковой школе (ну, или частный репетитор):
  1. объясняет теорию (долго и не всегда понятно с первого раза);
  2. делает с вами упражнения (чаще всего он их взял из интернета или учебников);
  3. старается поставить произношение (хотя сам не носитель);
  4. пытается говорить на иностранном языке.


Пункт “говорить” я специально написала со словом “пытается”.


Очень мало русскоговорящих преподавателей могут похвастаться тем, что у них живой и актуальный иностранный язык. Очень мало.


Почти все говорят одними и теми же шаблонами в рамках одних и тех же тем.
Они привыкли объяснять теорию на русском языке так, как их учили в институте.
Они не умеют говорить на живом современном иностранном языке.


И вот я спрашиваю саму себя, как и чем думает мой студент?
Зачем нужно платить преподавателям за то, что я дала бесплатно (теория+упражнения+мотивация+вера в свои силы)?
Зачем нужно платить преподавателям за то, что они не могут вам дать (живой язык)?
А теперь смотрите, как этот пункт 6 мы реализовали у себя на курсах.
Прежде всего, на разговорное занятие студент выходит только тогда, когда он понял и выучил теорию, сделал упражнения, набрал словарный запас, получил в языковой поддержке ответы на все вопросы и наслушался носителя. То есть он отзанимался с 3(!) преподавателями.
Нет смысла идти разговаривать, если в голове пусто.
Как итог, вы получаете разговорное (!) занятие, на котором почти все время говорите вы.
Разговорное занятие - это практический результат вашей теоретической подготовки в течение недели.
Итого: 4 (четыре!) человека, которые работают с вами на протяжении всей недели.


Думаю, думаю, думаю...
Зачем обращаться к одному чужому, если тут с вами работают четверо своих???
Продолжаю разбираться и искать ответ на этот вопрос.
Если есть, что ответить именно на эти рассуждения, пишите.

Будем разбираться вместе :)

Комментарии